{"id":2260,"date":"2024-06-05T04:37:54","date_gmt":"2024-06-05T04:37:54","guid":{"rendered":"https:\/\/efectoambiental.org\/Noticias\/?p=2260"},"modified":"2024-06-05T04:37:54","modified_gmt":"2024-06-05T04:37:54","slug":"cubrir-de-vegetacion-los-colegios-para-bajar-la-temperatura-en-las-aulas-6-grados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/efectoambiental.org\/Noticias\/2024\/06\/05\/cubrir-de-vegetacion-los-colegios-para-bajar-la-temperatura-en-las-aulas-6-grados\/","title":{"rendered":"Cubrir de vegetaci\u00f3n los colegios para bajar la temperatura en las aulas 6 grados"},"content":{"rendered":"
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Gran parte de los centros educativos de Espa\u00f1a carece de aislamiento adecuado, lo que obliga a alumnos y profesores a convivir en las aulas con altas temperaturas, sobre todo en los meses de m\u00e1s calor, lo que obliga incluso a suspender las clases. Para evitarlo, una soluci\u00f3n que se est\u00e1 testando con \u00e9xito es la de \u00abcubrirlos\u00bb de vegetaci\u00f3n.<\/strong><\/p>\n

Para mejorar la adaptaci\u00f3n de los edificios educativos al cambio clim\u00e1tico el proyecto financiado con fondos europeos Life myBUILDINGisGREEN, testa desde 2018 varias soluciones basadas en la naturaleza en tres\u00a0colegios de Espa\u00f1a y Portugal, ubicados en Solana de los Barros (Badajoz) y en las localidades lusas de \u00c9vora y Oporto.<\/p>\n

En total, en los tres\u00a0colegios la superficie verde, que antes se limitaba a arbolado en patios, es ahora de 3.911 metros cuadrados, casi un tercio de la superficie total (13.642 metros cuadrados), ha explicado a EFEverde Miguel Vega, del Real Jard\u00edn Bot\u00e1nico-CSIC y coordinador del proyecto.<\/p>\n

Entre estas soluciones, destacan la instalaci\u00f3n de cubiertas vegetales<\/strong> en los tejados (en sustituci\u00f3n de grava o loza) y en las fachadas<\/strong> que m\u00e1s radiaci\u00f3n solar reciben en horario escolar (mediante la colocaci\u00f3n de estructuras similares a andamios con macetas), o la ventilaci\u00f3n<\/strong> programada de los edificios y la creaci\u00f3n de charcas<\/strong>.<\/p>\n

20\u00b0C en la envolvente y 6\u00b0 en el interior<\/h2>\n<\/div>\n

En Espa\u00f1a, la normativa establece que la temperatura en el interior de los centros de trabajo no debe superar los 27 grados, mientras que en los tres\u00a0colegios<\/span>, antes de las intervenciones, en las aulas se alcanzaban 32\u00b0C en junio y septiembre y 36\u00b0C en julio y agosto<\/strong>.<\/p>\n

Gracias a las medidas puestas en marcha, han logrado que en junio no se superen los 28 grados en ning\u00fan momento y que en septiembre bajen por debajo de 27 grados.<\/p>\n

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Temperatura de la envolvente en el edificio de La Solona, Imagen cedida<\/figcaption><\/figure>\n

En julio y agosto, a\u00fan se alcanzan temperaturas de hasta 31\u00b0C, \u00abaunque se espera que la reducci\u00f3n sea m\u00e1s pronunciada en los pr\u00f3ximos a\u00f1os, cuando la vegetaci\u00f3n est\u00e9 m\u00e1s desarrollada\u00bb, ha apuntado Vega.<\/p>\n

En el envolvente, la vegetaci\u00f3n ha permitido una reducci\u00f3n de temperatura de hasta 20 grados, pasando de los 40 a 50 grados que se alcanzaban en los meses de m\u00e1s calor a los 24 grados.
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Mejor atenci\u00f3n y reducci\u00f3n de facturas<\/b><\/h2>\n

Otros beneficios que est\u00e1n comprobando es c\u00f3mo la ventilaci\u00f3n de las aulas a determinadas horas del d\u00eda (por ejemplo, a primera hora de la ma\u00f1ana) adem\u00e1s de \u00abrefrescar\u00bb reduce los niveles de CO2<\/strong> favoreciendo la concentraci\u00f3n de los alumnos.<\/p>\n

Por otra parte, en el centro de Oporto se han instalado tambi\u00e9n placas fotovoltaicas<\/strong> que generan al a\u00f1o 28.625 kilovatios hora, el doble de lo que consume la escuela. El excedente se usa para consumo de otros espacios p\u00fablicos del ayuntamiento y el ahorro es de unos 3.500 euros\/a\u00f1o.<\/p>\n

En el edificio de Badajoz, las soluciones basadas en la naturaleza que han implementado han permitido reducciones de la factura de la luz para refrigeraci\u00f3n del 11 % y del gas\u00f3leo para calefacci\u00f3n un 30 %.<\/p>\n

Adem\u00e1s, las mejoras aplicadas para reducir la cantidad de agua que se va por las alcantarillas cuando se producen escorrent\u00edas como, por ejemplo, el uso de pavimentos permeables, han permitido que este par\u00e1metro baje del 21,5 al 3,4 %.
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Biodiversidad<\/h2>\n

En cuanto a la biodiversidad, las soluciones basadas en la naturaleza han atra\u00eddo a 25 especies nuevas<\/strong> en el caso de Oporto y 77 en el Solana de los Barros.<\/p>\n

La diversidad animal predominante se da entre insectos voladores, base de la cadena tr\u00f3fica, aunque tambi\u00e9n han aparecido ya algunos artr\u00f3podos detrit\u00edvoros, como algunos col\u00e9mbolos o especies del g\u00e9nero Armadillidium, que son indicadoras de la calidad del h\u00e1bitat, pues son capaces de metabolizar metales pesados y, por tanto, eliminarlos del sustrato.
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Repuesta de los alumnos<\/h2>\n

En general, los alumnos de estos centros han se\u00f1alado que les gusta mucho m\u00e1s \u00abver verde que ver cemento\u00bb<\/strong> y, frente al temor inicial de que pudieran \u00abdestrozar\u00bb las instalaciones, la reacci\u00f3n ha sido totalmente la contraria y se esfuerzan por cuidarlas.<\/p>\n

\u00abSienten el proyecto como suyo, lo han cuidado, ven que hace menos calor y sienten sus beneficios y valoran que su colegio est\u00e1 m\u00e1s bonito\u00bb.<\/p><\/blockquote>\n

Adem\u00e1s, llevar la naturaleza a los\u00a0colegios<\/span> permite contar con un \u00abrecursos educativos vivos\u00bb en los que poder ense\u00f1ar sobre biodiversidad de verdad.<\/p>\n

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\"\"\"\"<\/p>\n

Ana Tu\u00f1as Matilla<\/strong><\/p>\n

EFEverde<\/p>\n

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